1
00:06:11,600 --> 00:06:16,480
La longitud la miramos al final.

2
00:10:06,040 --> 00:10:10,920
Alba, Elsa, ¿te aprenderás esta 
melodía con tu hermana?


3
00:10:10,920 --> 00:10:15,560
Para tocar más cosas, un trocito cada una.

4
00:17:03,960 --> 00:17:07,440
Se trata de ponernos de acuerdo, 
no puede ser que cada uno diga una cosa diferente

5
00:17:07,440 --> 00:17:10,680
porque vais a tener tres micros 
y serán tres canciones.

6
00:17:12,360 --> 00:17:14,360
Más material...

7
00:17:14,840 --> 00:17:16,840
¿Cantarás así de doblada?.

8
00:17:18,720 --> 00:17:20,720
Bien, ahora lo mismo...

9
00:17:21,920 --> 00:17:26,760
Lo mismo pero más juntas, no 
en la pronunciación, en el sonido.

10
00:17:34,720 --> 00:17:37,000
¿Es una canción alegre o triste?

11
00:17:37,920 --> 00:17:39,160
Triste.

12
00:17:39,160 --> 00:17:40,600
¿Es una canción triste?

13
00:17:40,600 --> 00:17:45,360
No triste, pero si miras la letra 
parece una canción del palo...

14
00:17:45,560 --> 00:17:50,840
le estás diciendo a alguien 
que cuidado, que no hable de mí...

15
00:17:53,040 --> 00:17:56,640
Sí, tiene un poco de chulería, 

16
00:17:56,680 --> 00:18:00,960
pero no es triste como la balada 
profunda que ella canta

17
00:18:00,960 --> 00:18:05,040
¿No es el mismo estilo, no?

18
00:18:05,040 --> 00:18:08,320
Pues entonces tenemos que cambiar 
también la cara.

19
00:18:08,320 --> 00:18:10,320
Vale, tres caras.

20
00:21:27,160 --> 00:21:28,880
Al contrario que Billy.

21
00:22:18,760 --> 00:22:23,400
Por esta regla de tres hay mucha gente
que cayó en la mala vida en los 40

22
00:22:24,640 --> 00:22:30,680
porque pensaban que drogándose, 
fumando y saliendo de noche

23
00:22:30,880 --> 00:22:36,680
llevando la vida a tope, les haría 
tocar como Charlie Parker...

24
00:33:10,000 --> 00:33:15,480
La gente te dice, qué suerte 
que te hayan tocado 40...

25
00:33:17,320 --> 00:33:23,000
¡Qué suerte que te hayan tocado todos los 'cracks'!

26
00:33:23,480 --> 00:33:27,400
Y yo digo: no, no me han tocado los 'cracks',

27
00:33:28,920 --> 00:33:34,680
sería muy difícil que me hubieran 
tocado 25 o 26 'cracks'.

28
00:33:34,680 --> 00:33:36,560
Sólo en Sant Andreu.

29
00:33:36,560 --> 00:33:38,560
Sólo en el barrio de Sant Andreu...

30
00:33:40,720 --> 00:33:45,960
Yo creo que, potencialmente, la mayoría de niños, 
salvo excepciones, porque tienen problemas,

31
00:33:46,320 --> 00:33:48,760
porque han escuchado poca música en casa,

32
00:33:49,040 --> 00:33:53,280
porque no han bailado nunca, porque
no han vivido la música de una manera divertida,

33
00:33:53,280 --> 00:33:54,520
porque no han tenido la oportunidad.

34
00:33:54,960 --> 00:34:00,080
Pero la mayoría de niños, potencialmente, 
son niños que bien incentivados

35
00:34:01,520 --> 00:34:06,600
podrían estar perfectamente en la Sant Andreu 
Jazz Band sin ser 'cracks'. 

36
00:34:07,720 --> 00:34:10,320
Los niños tienen muchas capacidades,

37
00:34:10,320 --> 00:34:15,240
después está aquel que, además,
tiene algo que lo hace especial.

38
00:34:16,680 --> 00:34:20,840
Puede ser que haya alguien así, 
pero en general, el grupo de niños

39
00:34:20,840 --> 00:34:25,440
son niños normales, de la calle,
que han sido incentivados y enseñados...

40
00:34:26,200 --> 00:34:28,560
Hoy ha pasado una cosa increíble,

41
00:34:28,560 --> 00:34:31,560
le di, ¿la conoces?

42
00:34:34,520 --> 00:34:39,080
“Si tu vois ma mère” que está en la 
película de Woody Allen, París...

43
00:34:40,360 --> 00:34:45,280
una canción preciosa... de Sidney Bechet

44
00:34:45,880 --> 00:34:51,000
y yo le había dado el audio hace 
mucho tiempo a Alba Esteban,

45
00:34:51,000 --> 00:34:55,160
que tiene 11 años y toca en la 
Sant Andreu Jazz Band

46
00:34:55,160 --> 00:34:57,040
y muy bien,

47
00:34:57,040 --> 00:35:00,160
se lo di hace tiempo y no me acordaba

48
00:35:00,160 --> 00:35:03,000
y se lo había pasado también a 
Alba Armengou para que lo hicieran en quinteto,

49
00:35:03,000 --> 00:35:08,240
pero me olvidé y se lo di para hacerlo en
el festival a Eva y Andrea,

50
00:35:08,240 --> 00:35:11,240
porque pensaba que al ser 
más grandes lo harían mejor.

51
00:35:11,240 --> 00:35:14,440
Y en un momento dado de la clase, me dice:

52
00:35:14,440 --> 00:35:17,840
Joan, me diste “Si tu vois ma mère”, 
¿quieres que la toque?

53
00:35:17,840 --> 00:35:21,480
y yo digo: ¡Ostras, no me acordaba! Tócala.

54
00:35:21,720 --> 00:35:25,440
Tengo los acordes, venga la hacemos... 
porque no le había dado la melodía,

55
00:35:25,440 --> 00:35:28,320
le había dado la versión de Sidney Bechet,

56
00:35:29,200 --> 00:35:31,640
total, que se pone a tocar 
y no me cuadraba la harmonía

57
00:35:32,040 --> 00:35:34,960
y me doy cuenta que está tocando 
medio tono más arriba

58
00:35:35,360 --> 00:35:39,600
ya que en lugar de si bemol, 
que es muy fácil para ella

59
00:35:40,400 --> 00:35:42,400
Era en si, si natural

60
00:35:44,000 --> 00:35:46,520
- Pobrecita...
- ¡Pero la estaba tocando!

61
00:35:46,520 --> 00:35:48,720
con lo difícil que es...

62
00:35:49,200 --> 00:35:52,680
La estaba tocando increíble, con
el vibrato, de aquella manera...

63
00:35:56,000 --> 00:36:01,320
Y le dije: Alba, es tan bonito esto
que has hecho y lo estás tocando tan bonito... 

64
00:36:01,320 --> 00:36:06,520
yo este papel se lo había dado a Eva, 
pero Eva toca muchas cosas,

65
00:36:07,280 --> 00:36:09,280
este papel lo vas a hacer tú.

66
00:36:09,720 --> 00:36:12,160
La niña en ese momento pensó, ¡guau!...

67
00:36:13,360 --> 00:36:18,400
engo que hacer esto en el Palau, confía en mí 
para que lo haga delante de 1.800 personas

68
00:36:20,800 --> 00:36:26,040
y nota mi emoción por haber hecho
algo que yo no me esperaba.

69
00:36:27,160 --> 00:36:31,880
Son este tipo de cosas que van sumando
y que los niños de alguna manera notan

70
00:36:31,880 --> 00:36:37,800
porque los niños y, me imagino que estarás
de acuerdo por lo que antes has dicho,

71
00:36:38,720 --> 00:36:42,520
los niños necesitan referencias
que les hagan felices,

72
00:36:42,520 --> 00:36:44,920
porque según qué cosas no les hacen felices.

73
00:36:46,760 --> 00:36:50,760
Estas cosas y sobretodo la música 
y cuando tocas...

74
00:36:50,760 --> 00:36:55,120
Y ellos saben que crecen interiormente
y esto lo notan.

75
00:36:55,120 --> 00:37:00,760
Este sentimiento de crecimiento interior, de hacer 
algo que nunca habías imaginado poder hacer,

76
00:37:01,160 --> 00:37:05,520
expresar lo que no sabías que tenías dentro
y sacarlo por un tubo...

77
00:37:05,520 --> 00:37:10,680
Esto cuando uno lo descubre, cuando
tienes 12, 13, 14 años, es fantástico

78
00:37:10,680 --> 00:37:16,000
porque sabes lo que es crecer, no sólo 
físicamente, es crecer por dentro.

79
00:42:49,840 --> 00:42:54,040
Si sabes que hay una cosa que no sale, debes 
estudiarla, después dices que no sabes qué estudiar.

80
00:42:54,040 --> 00:42:55,920
Estudia lo que no te sale,

81
00:42:56,480 --> 00:42:59,200
aparte de los temas y sacar cosas de oído.

82
00:42:59,920 --> 00:43:03,000
Si sabes que hay cosas que no salen bien,
se tienen que trabajar.

83
00:47:21,960 --> 00:47:24,920
- ¿Te lo estás pasando bien eh?.
- Sí.

84
00:50:41,760 --> 00:50:46,280
Ellos tocan muy bien los instrumentos,

85
00:50:46,280 --> 00:50:51,760
la interpretación, la improvisación en los solos,

86
00:50:52,280 --> 00:50:54,520
cantando... en todo.

87
00:50:54,520 --> 00:51:01,480
Realmente captan la esencia del jazz,
la entonación con la que tocan, 

88
00:51:01,800 --> 00:51:04,560
parece que lo entienden muy bien

89
00:51:04,560 --> 00:51:08,520
y esto sólo viene de alguien que 
o lo ha vivido,

90
00:51:08,840 --> 00:51:15,400
o escucha mucha música... evidentemente.

91
00:51:15,400 --> 00:51:20,680
Son demasiado jóvenes para haber vivido,
pero está claro que escuchan mucha música

92
00:51:20,720 --> 00:51:28,400
y es muy estimulante oír a gente joven 
tocando con esta autoridad,

93
00:51:28,720 --> 00:51:35,240
con este dominio de los instrumentos
y este control del lenguaje del jazz.

94
00:53:21,160 --> 00:53:26,640
Pienso que esto debería documentarse
y llegar a todo el mundo

95
00:53:26,800 --> 00:53:30,440
y decir: ¡Esto es lo que estamos haciendo!

96
00:53:31,120 --> 00:53:35,960
La edad va de 6 o 7, hasta los 16 o 17 años.

97
00:53:37,440 --> 00:53:45,360
Esto no es común, no se ve en los EUA
y yo he viajado por todo el mundo...

98
00:53:45,360 --> 00:53:55,400
Así que documentarlo y hacerlo llegar a 
todas partes sería fantástico,

99
00:53:55,400 --> 00:54:00,880
sería interesante para el jazz y también
para el mundo de la música en general.

100
01:04:01,200 --> 01:04:07,000
Recuerdo la primera vez que me dieron un saxo,

101
01:04:07,000 --> 01:04:13,600
tenía 10 años, lo quería agarrar y empezar a tocar

102
01:04:14,720 --> 01:04:19,720
y me dijeron: "No,no,no... antes tienes que aprender,

103
01:04:19,720 --> 01:04:25,760
tienes que aprender a leer, a contar
y después a tocar el saxo

104
01:04:25,760 --> 01:04:32,760
así quizás aprendas..."
Nos enseñaron de esta manera.

105
01:04:32,760 --> 01:04:40,760
Soy de Nueva Orleans...
Lo que hacíamos fuera de la escuela,

106
01:04:40,760 --> 01:04:47,440
nos reuníamos todos... Porque había 
muchos músicos en el vecindario,

107
01:04:47,440 --> 01:04:52,560
nos reuníamos y sencillamente tocábamos.

108
01:04:52,680 --> 01:05:03,320
Para mí esto es normal, porque hace 
cinco años que estoy con la banda

109
01:05:03,320 --> 01:05:08,360
para mí es normal enseñar...

110
01:05:11,080 --> 01:05:14,440
...la música de esta manera,

111
01:05:16,280 --> 01:05:20,560
es la manera más natural.

112
01:05:43,360 --> 01:05:48,400
Y es después, cuando se empieza
a escuchar música,

113
01:05:48,400 --> 01:05:52,640
a entender la música...

114
01:05:52,640 --> 01:05:58,640
...el tono, las notas...

115
01:05:59,680 --> 01:06:05,680
Es lo mismo que cuando los niños...

116
01:06:21,640 --> 01:06:29,200
Después de aprender a hablar
en inglés, español, portugués...

117
01:06:31,680 --> 01:06:37,680
después con la escritura viene la codificación.

118
01:06:40,000 --> 01:06:48,880
No es hasta que un adulto dice: "No,no,no...
habla inglés o español o lo que sea..."

119
01:06:48,880 --> 01:06:51,760
que el niño para.

120
01:06:53,200 --> 01:07:00,800
Es lo que te decía antes...
Todos los niños, incluso los bebés

121
01:07:00,800 --> 01:07:03,680
antes de los 7 años

122
01:07:03,680 --> 01:07:09,040
son capaces de absorber toda esta información.

123
01:07:10,360 --> 01:07:16,360
Normalmente son los padres y su entorno

124
01:07:16,360 --> 01:07:21,800
que dicen: "No,no,no... hazlo así..."

125
01:07:22,560 --> 01:07:30,920
Te mereces todas 
las felicitaciones y la confianza

126
01:07:30,920 --> 01:07:38,880
por hacer esto, porque es un reflejo de quien eres

127
01:07:38,880 --> 01:07:44,880
como persona y como músico
y tu dedicación

128
01:07:46,000 --> 01:07:50,400
se refleja en lo que hacen los niños.

129
01:07:50,400 --> 01:07:54,520
Y aquí quería llegar,

130
01:07:55,240 --> 01:08:02,640
porque no había visto una dedicación 
parecida a la de estos niños.

131
01:08:02,640 --> 01:08:08,640
Gracias... de verdad...
quizás creas que estoy loco, pero...

132
01:08:09,840 --> 01:08:14,880
el mundo del jazz algún día te lo va a agradecer.

133
01:08:14,880 --> 01:08:20,880
Lo que has hecho es un gran servicio a esta música,

134
01:08:23,640 --> 01:08:27,800
te lo digo de corazón,

135
01:08:27,800 --> 01:08:29,760
es un gran servicio a esta música.

136
01:08:29,760 --> 01:08:35,680
Todos los que ven, oyen y conocen a los niños,

137
01:08:35,680 --> 01:08:41,680
sé que sentirán lo mismo, lo sé.

138
01:08:43,120 --> 01:08:50,280
A nivel humano, ¡es tan bonito!

139
01:08:50,280 --> 01:08:56,280
Es tan bonito porque cuando vemos las noticias...

140
01:08:56,280 --> 01:09:01,400
Y vemos que pasan cosas tan malas en el mundo

141
01:09:01,400 --> 01:09:09,400
y todas las situaciones que los humanos provocan,
cosas que no entendemos porqué las hacen...

142
01:09:09,400 --> 01:09:19,120
Pero ver que tu tienes un grupo 
de niños haciendo esto


143
01:09:19,120 --> 01:09:25,120
haciendo cosas constructivas, cosas creativas,

144
01:09:26,480 --> 01:09:32,040
es precioso, da igual como lo mires,
simplemente es precioso.

145
01:09:32,840 --> 01:09:38,840
Continúa así... Tío... Continúa así...

146
01:09:42,560 --> 01:09:44,920
Eso es, antes has hecho un mi natural

147
01:09:47,600 --> 01:09:50,160
como lo tenemos aquí, es un mi bemol

148
01:10:04,200 --> 01:10:06,120
y ahora vamos al...

149
01:10:08,080 --> 01:10:09,240
¿Lo entiendes?

150
01:11:43,440 --> 01:11:47,960
- Bien, ¿bonita, no?
- Sí, a mi me gusta mucho.


151
01:13:35,000 --> 01:13:36,520
Otra vez, muy bien.

152
01:13:38,480 --> 01:13:39,960
Muy bien.

153
01:14:13,240 --> 01:14:16,800
Está muy bien, pero está un poco enfadado.

154
01:14:18,040 --> 01:14:22,760
Tu estás enfadada porque hay 
un chico que no te hace caso

155
01:14:23,240 --> 01:14:25,920
y le dices: "O me quieres o te vas..."

156
01:14:26,240 --> 01:14:28,520
Si no me hace caso... me dirá: "Pues tu ya sabes..."

157
01:14:29,600 --> 01:14:32,680
Si tu se lo preguntas enfadada, quizás se irá,

158
01:14:32,680 --> 01:14:36,320
quizás debes preguntarlo más suave 
y así quizás consigas...

159
01:14:36,720 --> 01:14:39,360
Es que me sale enfadada.

160
01:14:39,360 --> 01:14:41,480
¿Te sale enfadada?.

161
01:14:42,360 --> 01:14:46,000
Lo entiendo... Si no te hace caso es normal
que estés enfadada

162
01:14:46,000 --> 01:14:50,640
pero deberíamos hacerlo menos seco.

163
01:14:50,640 --> 01:14:54,520
¿Lo probamos?, Está muy bien, 
pero un poquito menos...

164
01:15:19,600 --> 01:15:21,520
Vale... Afinación... Otra vez,

165
01:15:21,520 --> 01:15:23,800
ya sé que es complicado,

166
01:15:25,160 --> 01:15:26,440
tira para arriba, pensando en bajar...

167
01:15:28,840 --> 01:15:29,840
Mejor...

168
01:15:29,840 --> 01:15:31,880
Aquí... La segunda...

169
01:17:13,040 --> 01:17:18,280
Intentar transcribir ideas... Solos,

170
01:17:18,760 --> 01:17:22,080
¿cosa que no haces a menudo, no?

171
01:17:23,600 --> 01:17:28,520
Y después está entender qué escalas van...

172
01:17:29,600 --> 01:17:36,560
Y cuando te sacas un solo, intentar analizar
y ver qué está pasando a nivel teórico,

173
01:17:37,640 --> 01:17:41,080
qué está haciendo ese hombre que hace
un fa sostenido o un sol...

174
01:17:41,080 --> 01:17:42,560
¿Me entiendes?

175
01:17:43,760 --> 01:17:47,040
¿Tu idea es improvisar?

176
01:17:48,520 --> 01:17:50,720
- Es saber improvisar, ¿no?
- Sí...

177
01:17:51,120 --> 01:17:52,840
¿Qué proceso utilizó Coltrane?


178
01:17:52,840 --> 01:17:53,680
Escalas...

179
01:17:55,240 --> 01:17:56,080
¿Horas?

180
01:17:57,600 --> 01:18:02,600
Vale son escalas y son horas,
pero hay una cosa más importante aún.

181
01:18:03,480 --> 01:18:05,360
¿Cómo aprendió Charlie Parker? 

182
01:18:05,360 --> 01:18:06,200
Escuchando...

183
01:18:06,200 --> 01:18:07,440
Escuchando.

184
01:19:11,120 --> 01:19:17,000
Donde sea que vas, la gente te
pregunta, "¿cuál es el estado del jazz?"

185
01:19:19,640 --> 01:19:24,320
y para los que les encanta enseñar 
siempre tengo la misma respuesta,

186
01:19:24,320 --> 01:19:28,160
porque doy clases en la universidad,
 la situación del jazz es fantástica

187
01:19:28,160 --> 01:19:31,040
y mira a estos maravillosos alumnos...

188
01:19:32,040 --> 01:19:38,600
Ver a una niña de seis años con
una trompeta casi más grande que ella

189
01:19:38,600 --> 01:19:41,880
casi me hace llorar.

190
01:19:41,880 --> 01:19:47,240
Porque seguramente es la experiencia
más feliz que he vivido como músico.

191
01:19:47,240 --> 01:19:54,440
Ver que la música que tanto amo e intento expresar,
el amor y la pasión que tengo por la música,

192
01:19:55,040 --> 01:20:01,400
ver todo esto en gente tan joven
que no sólo se lo pasa bien tocando

193
01:20:01,600 --> 01:20:06,320
sino que hay pasión,
hay deseo, sentimiento, emoción

194
01:20:06,320 --> 01:20:11,680
y puedes intuir que cada estudiante
ha pasado mucho tiempo escuchando música

195
01:20:12,000 --> 01:20:19,040
y que les llega al corazón... De hecho nosotros,
ayer quedamos en estado de shock.

196
01:23:08,800 --> 01:23:13,880
Son jóvenes, son niños
y los niños deben ser niños.

197
01:23:13,880 --> 01:23:16,800
No podemos convertirlos en adultos.

198
01:23:16,800 --> 01:23:21,480
Cuando empiezas a marcarlos, a dirigirlos,
a condicionarlos, a ponerles etiquetas...

199
01:23:22,600 --> 01:23:28,600
puedes robarles la alegría.
La naturaleza y el encanto de estos niños...

200
01:23:28,840 --> 01:23:31,440
es realmente… 

201
01:23:31,440 --> 01:23:35,040
Continuar animándolos sería fantástico,
este es mi consejo.

202
01:23:35,040 --> 01:23:40,320
Pero no cambiaría nada del método,
el método es único,

203
01:23:40,320 --> 01:23:48,080
extremadamente especial, es el método
más increíble que jamás he visto.

204
01:24:06,520 --> 01:24:07,960
Estoy resfriado...

205
01:24:08,800 --> 01:24:11,920
Sabemos que el sueño de muchos amigos nuestros

206
01:24:11,920 --> 01:24:15,560
de jóvenes músicos, sería estar en 
el Palau de la Música

207
01:24:15,560 --> 01:24:18,280
tocando con amigos que queremos

208
01:24:18,280 --> 01:24:24,000
con cuatro músicos que nos han fascinado
desde que los hemos conocido.

209
01:24:27,400 --> 01:24:30,600
Te quiero decir y te queremos decir todos

210
01:24:30,880 --> 01:24:34,880
gracias porque un día viste a un 
grupo de niños y pensaste que...

211
01:24:34,960 --> 01:24:38,800
que les podrías dar más tiempo y material

212
01:24:39,920 --> 01:24:43,720
y por eso hemos estado en sitios increíbles

213
01:24:44,280 --> 01:24:48,280
y hemos hecho viajes que 
nunca hubiéramos imaginado

214
01:24:48,280 --> 01:24:50,360
y que nadie había hecho siendo tan joven

215
01:24:50,960 --> 01:24:55,680
y que hemos aprendido muchas ideas para 
solos y muchas ideas para la vida.

216
01:24:59,240 --> 01:25:04,400
Todos tenemos momentos que te agradecemos
y que nos han hecho cambiar.

217
01:25:06,040 --> 01:25:08,760
Gracias por no conformarte 
con lo que ya tenemos

218
01:25:08,880 --> 01:25:12,400
e intentar siempre que sigamos adelante.

219
01:25:14,480 --> 01:25:17,960
Gracias porque sin tu confianza,

220
01:25:17,960 --> 01:25:21,280
no hubiéramos podido hacer 
nada de lo que hemos hecho.

221
01:25:24,040 --> 01:25:27,080
Y también gracias por todo lo que has intentado

222
01:25:27,080 --> 01:25:31,040
y has ido consiguiendo...
Tanto musical como humanamente.

223
01:25:42,320 --> 01:25:47,760
Gracias por la paciencia cuando nos despistamos

224
01:25:47,760 --> 01:25:52,280
los pequeños y sobretodo los mayores.

225
01:32:54,200 --> 01:32:58,000
La SJB nació el año 2006
en el barrio de Sant Andreu de Barcelona

226
01:32:58,000 --> 01:33:03,840
Impulsada y dirigida por Joan Chamorro, la orquesta
tiene como objetivo formar niños y niñas
de 7 a 18 años como músicos y como personas.

227
01:33:03,840 --> 01:33:09,360
Cuando salen del proyecto para dejar paso 
a los más pequeños, algunos se acaban
 dedicando a la música y otros no, 

228
01:33:09,360 --> 01:33:13,560
pero todos han aprendido a compartir y, 
sobre todo, a creer en ellos mismos.

229
01:33:48,840 --> 01:33:50,360
No mires... no mires.